Discapacidad intelectual y discapacidad de aprendizaje

Etiología de la discapacidad intelectual.

La diferencia entre la discapacidad intelectual y la discapacidad de aprendizaje está bien definida en la ciencia y la psicología; sin embargo, las personas a menudo confunden una con otra.

Discapacidad intelectual es un trastorno del neurodesarrollo que afecta las funciones sociales, académicas, de comunicación y de la vida diaria. Hasta hace pocos años, la discapacidad intelectual se llamaba erróneamente retraso mental. Sin embargo, con el avance en la clasificación y taxonomía de los trastornos, el término "Discapacidad Intelectual" fue acuñado y ahora se usa para personas que tienen un nivel de inteligencia inferior al promedio.

Discapacidad de aprendizajePor otro lado, es una condición que afecta las diferentes áreas de aprendizaje e interfiere con los logros académicos del individuo. Incluye lectura, escritura, comprensión y organización del lenguaje y las matemáticas. Las discapacidades de aprendizaje se confundieron previamente con fallas intelectuales. Pero con el aumento de los avances médicos y psicosociales, se ha demostrado que solo un bajo nivel de inteligencia. El nivel no es suficiente para indicar una discapacidad de aprendizaje.

Esta afirmación puede justificarse diciendo que personalidades de fama mundial como Albert Einstein y Walt Disney fueron víctimas de discapacidades de aprendizaje en su infancia. Sin embargo, sus logros futuros son conocidos por todos y muestran que estaban intelectualmente por encima del promedio.

La confusión entre los dos términos se vio prominentemente en un programa llevado a cabo por el St. Lawrence College en 2011, donde se habló de un "Programa universitario lanzado para las personas con discapacidades de aprendizaje"; Sin embargo, fue una aventura para las personas con discapacidad intelectual.¹ El error fue duro y llamó la atención de muchos.

Una razón que hace que las dos condiciones sean similares es la influencia genética. Las últimas décadas han logrado avances significativos en el establecimiento del papel de los genes en el desarrollo de discapacidades intelectuales, discapacidades del desarrollo y discapacidades de aprendizaje en los niños. Amplios estudios familiares han aportado evidencias de discapacidades genéticamente influenciadas (aprendizaje, intelectual y de desarrollo). Los estudios realizados en los EE. UU. Por la Agencia para la Investigación y Calidad de la Atención Médica (AHRQ) mostraron la abundancia clínica de la utilidad de los genes en el desarrollo de discapacidades. ²

Lo que diferencia la discapacidad intelectual de la discapacidad de aprendizaje

Hay muchos factores que diferencia el aprendizaje y la discapacidad intelectual. Algunos de ellos han sido discutidos a continuación.

1. Áreas de Disfunción: -

Un individuo con un I.Q.³ por debajo de 70 se etiquetaría como discapacitado intelectual. Un intelecto general de nivel medio generalmente afecta a todas las áreas principales de funcionamiento, incluyendo

• Comunicación
• Autoayuda
• Archivos academicos
• Habilidades sensoriales y motoras.
• Memoria
• Razonamiento y toma de decisiones.

La discapacidad del aprendizaje se limita a las dificultades en áreas relacionadas con las habilidades de aprendizaje como

• leyendo,
• escritura,
• comprensión y
• Procesamiento visual.

El I.Q. de una persona con discapacidades de aprendizaje puede ser promedio (oa veces por encima del promedio) y él / ella puede no mostrar dificultad en la comunicación o en las habilidades de autoayuda.

2. Características típicas: -

La discapacidad intelectual puede diagnosticarse antes que la discapacidad de aprendizaje.

El DSM 5 ⁴ ha establecido tres criterios diferenciales para la discapacidad intelectual a saber:

1. Déficit en las funciones intelectuales: razonamiento, resolución de problemas, escucha, pensamiento abstracto, aprendizaje académico y social.
2. Deficiencias en el funcionamiento adaptativo: dificultad para adaptarse al entorno y estándares de desarrollo inadecuados para la edad y la cultura.
3. El inicio de 1 y 2 en la infancia o adolescencia.

Las características de Learning Disability giran en torno a la lectura, la escritura y la comprensión. Un discapacitado de aprendizaje puede funcionar completamente como individuo en todos los aspectos, excepto en las áreas académicas. Los rasgos característicos incluyen

• Poca lectura / escritura / comprensión / habilidades matemáticas
• Mala fluidez en lectura / escritura / decodificación
• Incapacidad para componer, completar y organizar información escrita.
• Mala escritura y ortografía.
• Dificultad para memorizar y retener información.
• Pobres habilidades matemáticas

3. Clasificaciones: -

Sobre la base de I.Q., la discapacidad intelectual se clasifica en los siguientes subtipos. La gravedad de la discapacidad aumenta con la disminución de I.Q.

• Discapacidad intelectual leve P. 50-70
• Discapacidad intelectual moderada - P. 35-49
• Discapacidad intelectual severa P. 20-34
• Discapacidad intelectual profunda Q. menos de 20

La discapacidad de aprendizaje, por otra parte, se clasifica según el área de dificultad. Los subtipos de discapacidad de aprendizaje son

• Dislexia - Se caracteriza por la dificultad en la lectura y en las habilidades de procesamiento del lenguaje.
• Disgrafia - caracterizado por dificultades relacionadas con las habilidades de escritura, incluida la mala escritura y las habilidades motoras débiles
• Discalculia - Se caracteriza por la dificultad en la comprensión y resolución de problemas matemáticos.
• Otras discapacidades de aprendizaje específicas - incluye trastorno del procesamiento auditivo, trastorno del procesamiento del lenguaje, discapacidad del aprendizaje no verbal.⁵

4. Impacto en el funcionamiento normal: -

Hay una gran diferencia entre la discapacidad intelectual y la discapacidad de aprendizaje cuando se trata de las funciones de la vida diaria. A los discapacitados intelectuales les resulta muy difícil realizar tareas normales como otras personas de la misma edad. Los trabajos diarios como el cuidado personal, la comunicación, las relaciones interpersonales, hacer amigos, los logros académicos promedio, se vuelven disfuncionales. El grado de disfunción varía de curso. Una persona con discapacidad leve tendrá menos dificultad en sus funciones normales que una persona con discapacidad intelectual grave o profunda. Algunas personas incluso necesitan cuidados externos continuos a lo largo de su vida.

El impacto de la discapacidad de aprendizaje en las funciones de la vida diaria es relativamente menor. Es por eso que el diagnóstico temprano de discapacidad de aprendizaje es raro. El bajo rendimiento académico es lo que lleva a las investigaciones. De lo contrario, la persona puede ser perfectamente normal en términos de desarrollo social y físico.

5. Tratamiento: -

La educación especial y los métodos terapéuticos seguidos para tratar lo intelectual y lo discapacitado de aprendizaje son diferentes. Como se mencionó anteriormente, las personas con discapacidad intelectual tienen disfunciones en las habilidades básicas de la vida como la comunicación, la autoayuda o los logros académicos. Los métodos de tratamiento para la discapacidad intelectual incluyen

• Terapia del lenguaje
• Intervenciones de comunicación
• Terapias de comportamiento
• Medicación

Es importante mencionar aquí que las estrategias de tratamiento difieren según la gravedad de la discapacidad. Una persona con discapacidad intelectual leve es idealmente capaz de asumir sus propias responsabilidades médicas y financieras. Las terapias ocupacionales y de comportamiento que reciben son diferentes de las personas con discapacidades graves o profundas.

La discapacidad de aprendizaje, como sabemos, se manifiesta en ciertas áreas específicas como la lectura, la escritura, las matemáticas, la ortografía, etc. Salvo que, todas las demás áreas funcionales de la persona pueden estar intactas.

Por lo tanto, el tratamiento de Learning Disabled se enfoca en mejorar solo el área específica y puede que no se requiera una terapia general para la comunicación o habilidades para la vida. Las técnicas de educación especial incluyen:

Para la dislexia

• Técnicas especiales de enseñanza que proporcionan experiencias multisensoriales y retroalimentación.
• Modificaciones de aula adaptadas a las necesidades individuales
• Usando formas tecnológicas como escuchar libros en cinta o usar software computarizado de verificación ortográfica.

Para la disgrafia

• Herramientas especiales como exámenes orales en lugar de escritos.
• Utilizando el modo audiovisual de la enseñanza.

Para la discalculia

• Técnicas visuales para el aprendizaje.
• Usando ayudas de memoria y computadoras para resolver problemas.

Resumen de los puntos de diferencia entre la discapacidad intelectual y la discapacidad de aprendizaje
Criterios de diferencia	Discapacidad intelectual
Área de dificultad	Actividades de la vida diaria, autoayuda y comunicación.
Caracteristicas	Déficits en razonamiento, resolución de problemas, pensamiento abstracto, aprendizaje académico y social.
Clasificación	Basado en los niveles de I.Q., la discapacidad intelectual se clasifica como leve, moderada, grave o profunda.
Impacto en el funcionamiento normal.	Las personas con discapacidades severas y profundas no pueden funcionar normalmente en ningún área.
Tratamiento	Terapias conductuales, educación especial dependiendo de la severidad de la discapacidad.

Hay muy pocas formas en que la discapacidad de aprendizaje puede asociarse con la discapacidad intelectual. Una cosa es que de los diferentes problemas que enfrentan las personas con discapacidad intelectual, la dificultad para leer o escribir puede ser una. Pero si miramos los factores causales, no son lo mismo. Las áreas específicas del cerebro que son responsables de causar trastornos de aprendizaje / discapacidades son diferentes de los factores fisiológicos que causan trastornos intelectuales. Sin embargo, aún se están realizando investigaciones exhaustivas que, con suerte, podrían establecer la relación entre ellos en los próximos años.